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    善智心愈青少年健康疗愈教育机构简介

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    昆明(面向云南省)善智心愈青少年健康疗愈教育致力打造成一所“全人疗愈型素质教育机构”,以环境疗愈为基础,心理疗愈为关键,完善人格素养为核心,提升综合能力为目标。针对10-18岁且存在思想偏差、行为不良、心理问题、品行问题和成长适应问题的青少年,采用多层次多元化整合交互模式,通过自然疗愈环境+科学课程体系+跨学科专业团队等三维度建立成长支持体系。帮助青少年重建心理韧性、发展健全人格、提升社会适应能力,从“纠偏”到“赋能”的递进,最终达成个体社会化与自我实现的统一。

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    善智心愈青少年健康疗愈教育--教育对象

    主要面向存在各种困惑困扰及问题的青少年。年龄范围大致在10-18之间,且存在思想偏差、行为不良、心理问题、品行问题和成长适应问题的非犯罪青少年。其特征:家长管不了、学校没法管、社区不好管、公安不够管等“四难管”。

    (一)年龄分层

    10-15岁(青春期早期干预)、16-18岁(社会适应能力强化)。

    (二)问题类型

    1.思想偏差——个人主义倾向、社会认知扭曲、二元对立思维、逻辑判断缺陷、法治观念淡薄、漠视基本规矩等

    2.不良行为——叛逆对抗、厌学逃学、酗酒抽烟、网络成瘾、早恋失控、暴力辱骂、偷窃强索、不良嗜好、不良交往等

    3.心理问题——情绪障碍(抑郁焦虑)、逆反心理激化、自卑情结泛化、亲情淡漠、亲子冲突等

    4.品行问题——诚信缺失、脏话连篇、道德漠视、不遵社会公序良俗等

    5.成长适应问题——社交障碍(退缩/困难)、无法适应传统教学体系等

    (三)群体特征

    1.四难管青少年:家长管不了、学校没法管、社区不好管和公安不够管

    2.家庭结构异常:单亲/离异家庭、留守青少年、隔代抚养家庭;父母教育方式极端(溺爱型/暴力型/放任型);存在亲子沟通断裂、家庭信任危机的情况

    3.传统教育排斥:被普通学校劝退或建议转学的学生;无法适应传统教学体系的敏感型青少年

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    善智心愈青少年健康疗愈教育--教育目标

    教育目标体系帮助问题青少年,从“纠偏”到“赋能”的递进,最终达成个体社会化与自我实现的统一。

    (一)目标定位

    1.转化目标(针对行为/心理偏差的矫正)

    PART 01
    心理重建与人格完善

    (1)纠正认知偏差(如自我否定、极端思维),调整非理性信念;(2)增强情绪管理能力,降低焦虑、抑郁等负面情绪对行为的影响,识别并重构负面思维模式,培养积极心态;(3)重塑健康人格,发展责任感、同理心等核心品质。(4)修复家庭系统,改善亲子沟通模式。

    PART 02
    行为规范与社会适应

    (1)军事化训练强化纪律意识,建立规律作息和健康生活习惯;(2)规则教育与情境模拟,改善攻击性,修正逃学、暴力、沉迷网络等不良行为,强化法治意识;(3)提升社交技能,改善与家庭、同伴的关系,建立正向人际支持系统;(4)增强抗压能力,帮助青少年应对学业、家庭矛盾等现实挑战。

    PART 03
    学习动机与能力恢复

    (1)激发内在学习动力,结合兴趣点设计个性化学习方案(如项目式学习、情境教学);(2)补足知识断层,通过分层教学、同伴互助提升学业基础。

    2.教育目标(面向全面发展与未来成长)

    PART01
    价值观与道德培育

    (1)树立正确的核心价值观,强化集体意识、诚信观念与社会责任感;(2)德育实践(如志愿服务)内化道德判断能力,避免价值迷失。

    PART02
    核心素养与能力发展

    (1)创造性思维:培养发散思维、批判性思考能力,通过探究式学习解决实际问题;(2)社会成长能力:重建社会化技能,提升逆境应对能力,树立法治意识,培养责任感;(3)生涯规划能力:引导自我认知与职业探索,衔接教育选择与未来社会角色;(4)终身学习能力:教授学习方法论(如信息筛选、时间管理),适应知识更新需求。

    PART03
    社会角色认同与公民意识

    (1)理解个人与社会的互动关系,强化公民权利义务认知;(2)培养文化认同感与家国情怀,培养爱*爱国思想,抵制不良文化侵蚀。

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    善智心愈青少年健康疗愈教育--配套保障措施

    1. 师资配置:心理导师(1:15师生比)+成长教练(1:15)+教育顾问(1:45)+生活老师(1:45)。

    2. 安全机制:24小时远程监控系统。

    3. 资源整合:与当地农村、企业合作建立实践基地,增强社会化衔接。

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