主要面向存在各种困惑困扰及问题的青少年。年龄范围大致在10-18之间，且存在思想偏差、行为不良、心理问题、品行问题和成长适应问题的非犯罪青少年。其特征：家长管不了、学校没法管、社区不好管、公安不够管等“四难管”。

（一）年龄分层

10-15岁（青春期早期干预）、16-18岁（社会适应能力强化）。

（二）问题类型

1.思想偏差——个人主义倾向、社会认知扭曲、二元对立思维、逻辑判断缺陷、法治观念淡薄、漠视基本规矩等

2.不良行为——叛逆对抗、厌学逃学、酗酒抽烟、网络成瘾、早恋失控、暴力辱骂、偷窃强索、不良嗜好、不良交往等

3.心理问题——情绪障碍（抑郁焦虑）、逆反心理激化、自卑情结泛化、亲情淡漠、亲子冲突等

4.品行问题——诚信缺失、脏话连篇、道德漠视、不遵社会公序良俗等

5.成长适应问题——社交障碍（退缩/困难）、无法适应传统教学体系等

（三）群体特征

1.四难管青少年：家长管不了、学校没法管、社区不好管和公安不够管

2.家庭结构异常：单亲/离异家庭、留守青少年、隔代抚养家庭；父母教育方式极端（溺爱型/暴力型/放任型）；存在亲子沟通断裂、家庭信任危机的情况

3.传统教育排斥：被普通学校劝退或建议转学的学生；无法适应传统教学体系的敏感型青少年

教育目标体系帮助问题青少年，从“纠偏”到“赋能”的递进，最终达成个体社会化与自我实现的统一。

（一）目标定位

1.转化目标（针对行为/心理偏差的矫正）

PART 01

心理重建与人格完善

（1）纠正认知偏差（如自我否定、极端思维），调整非理性信念；（2）增强情绪管理能力，降低焦虑、抑郁等负面情绪对行为的影响，识别并重构负面思维模式，培养积极心态；（3）重塑健康人格，发展责任感、同理心等核心品质。（4）修复家庭系统，改善亲子沟通模式。

PART 02

行为规范与社会适应

（1）军事化训练强化纪律意识，建立规律作息和健康生活习惯；（2）规则教育与情境模拟，改善攻击性，修正逃学、暴力、沉迷网络等不良行为，强化法治意识；（3）提升社交技能，改善与家庭、同伴的关系，建立正向人际支持系统；（4）增强抗压能力，帮助青少年应对学业、家庭矛盾等现实挑战。

PART 03

学习动机与能力恢复

（1）激发内在学习动力，结合兴趣点设计个性化学习方案（如项目式学习、情境教学）；（2）补足知识断层，通过分层教学、同伴互助提升学业基础。

2.教育目标（面向全面发展与未来成长）

（1）树立正确的核心价值观，强化集体意识、诚信观念与社会责任感；（2）德育实践（如志愿服务）内化道德判断能力，避免价值迷失。

（1）创造性思维：培养发散思维、批判性思考能力，通过探究式学习解决实际问题；（2）社会成长能力：重建社会化技能，提升逆境应对能力，树立法治意识，培养责任感；（3）生涯规划能力：引导自我认知与职业探索，衔接教育选择与未来社会角色；（4）终身学习能力：教授学习方法论（如信息筛选、时间管理），适应知识更新需求。

（1）理解个人与社会的互动关系，强化公民权利义务认知；（2）培养文化认同感与家国情怀，培养爱*爱国思想，抵制不良文化侵蚀。

1. 师资配置：心理导师（1:15师生比）+成长教练（1:15）+教育顾问（1:45）+生活老师（1:45）。

2. 安全机制：24小时远程监控系统。

3. 资源整合：与当地农村、企业合作建立实践基地，增强社会化衔接。